人権教育の理論と方法（旧研究第5部）

市民性教育としての人権教育について－OECDの「キー・コンピテンシー」を手がかりに
平沢 安政

日本の大学における人権・同和教育－「教育」という学問領域からみた過去・現在・今後の展望
阿久澤 麻理子

「障害者の権利」学習の構築に向けて--「障害の社会モデル」概念を中心に
松波 めぐみ

一九七〇年代の『季刊教育法』における子どもの人権論 : 差別・マイノリティの諸課題に関する研究動向をめぐって
住友 剛

イギリス市民性教育の導入の経緯とその理論的土壌の検討
野崎 志帆

オーストラリア先住民における教育実践 －南東部アボリジナルの先住民特別教育プログラムを事例に
友永 雄吾

人権教育としての「障害児教育」をめぐる考察－オーソライズという切り口から
松波 めぐみ

九州の大学における同和教育 : 同和教育開講に至る経緯からみた今後の課題
熊本 理抄

オーストラリア先住民の個人史にみる「多文化な状況」への対応－南東部先住民ヨルタ・ヨルタの個人史を事例として
友永 雄吾

「障害者差別禁止法」以降の人権教育に向けて
松波 めぐみ

「障害女性への複合差別」の政策課題化－問題の可視化と当事者のエンパワメントに向けて
松波 めぐみ

「合理的配慮」概念の理解をめぐる試論－人権教育の観点から
松波 めぐみ

人権教育からみた「性の商品化」－ジェンダー平等教育の展開のなかで
古久保 さくら

アイヌ民族教育と先住民族教育
友永 雄吾

「障害のある教員」をめぐる法制度と社会的障壁
松波 めぐみ

人権としての成人教育－成人基礎教育保障の仕組み
上杉 孝實